Comprendre la reclusion scolaire : Comment les eleves de by Joel Gaillard

By Joel Gaillard

Les objectifs de los angeles formation des élèves de CAP, ce "premier raté social homologué" sont prioritairement basés sur l'insertion professionnelle. Les difficultés d'apprentissage de ces élèves ont généré une phobie face aux tâches scolaires. Voici une réflexion nourrie de l'expérience sur les difficultés des élèves de lycée professionnel et des propositions d'une nouvelle enterprise de l'alternance en formation initiale.

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Malgré les dénégations usuelles des enseignants des classes maternelles, les enfants ressentent plus ou moins confusément ces réalités, si bien que l’échec scolaire est de fait vécu dès les classes maternelles, et, quoi qu’il en soit, au plus tard dès le Cours Préparatoire, à un âge où l’enfant le plus solide est encore très dépendant narcissiquement des gratifications des adultes. La précocité de l’atteinte narcissique radicalise sa force ainsi que se radicalise sans doute la gravité de ses retentissements sur les possibilités de développement de l’enfant qui la subit.

La scolarisation constituerait pour eux une norme familiale et la rupture serait problématique d’un point de vue identitaire et social. C’est au sein de cette population que nous découvrirons les élèves reclus. Appréhender le décrochage comme un processus suppose de retracer un parcours, de repérer les problèmes dans les trajectoires, de renvoyer l’analyse à des dynamiques plus larges et de repérer des évènements qui font basculer vers le décrochage. Les questions soulevées ne peuvent se limiter à l’étude des particularités des élèves.

Y. Rochex, ibidem,p 90. 47 Je voulais faire un BEP agriculture et après celui là … Pourquoi un tel écart entre tes vœux ? Ben … c’était trop loin … il n’y a pas de formation ici … Marc … et ne se sentent plus intégrés dans la communauté lycéenne … Quand tu es arrivé ici qu’est-ce qui t’a surpris ? C’est à la limite le vide … peut être invisible Invisible ? Ouais …je ne sais pas … on ne me voit pas … on ne me parle pas … c’est comme si je n’existais pas … on ne fait pas attention à moi … je connais juste des potes de l’année dernière … c’est dans la classe ou dans la cour en fait … j’ai l’impression d’être rejeté … euh … pas rejeté … invisible … on ne me voit pas … Brian …d’autant plus qu’à la « hiérarchie entre secondaire long et secondaire court s’ajoute une seconde hiérarchie entre filière tertiaire et filière industrielle et une troisième à l’intérieur des sections industrielles ellesmêmes »55.

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